Het werkveld wil zich herkennen in de leerdoelen en de leeractiviteiten en wil
(genoeg!snel inzetbare medewerkers zien instromen die hun vak verstaan. De
samenleving vindt dat in de kenniseconomie mensen zich voortdurend moeten
ontwikkelen en breed inzetbaar zijn. Opleiders zitten tussen deze twee vuren, en
moeten het doen met beperkte (en slinkende) budgetten. In programma's treedt
een verschuiving op van brede en generieke "professionele" competenties voor de
hoger opgeleide maakt-niet-uit-vul-maar-in naar beroepsgerichte "vakinhoude
lijke" competenties voor de hoger opgeleide, zeg archiefprofessional.
Archiefonderwijs - archievenwerkveld
Onrust over de aansluiting onderwijs - werkveld is dan wel niet uniek voor het
archiefonderwijs, maar algemene trends en tevredenheidscijfers laten nog niet
zien hoe de vlag er in ons werkveld bij hangt. Daar is veel over gesproken en
gediscussieerd. Wanneer we naar de neerslag van dit proces kijken, zien we als
mijlpalen5:
het Cultuurnota advies 2001-2004 van de Raad voor Cultuur inzake de
vereniging DIVA (mei 2000),
de evaluatie van de archiefopleidingen door de Raad voor Cultuur (juli 2003),
het Cultuurnota advies 2005-2008 van de Raad voor Cultuur inzake de
Archiefschool (april 2004) en de vereniging DIVA (april 2004 en juni 2005),
het advies van de Raad voor Cultuur inzake het Archiefonderwijs (december
2005),
kamerstukken van OCW inzake het Archiefonderwijs (mei 2005 en juni
2006),
recente jaarverslagen van de stichting Archiefschool (tot en met jaar 2008),
het visiedocument van de KVAN over de archiefopleiding met "kwaliteits
eisen" voor opleidingen van januari 2007,
het visiedocument Archiveren is vooruitzien van KVAN en BRAIN van
juni 2009.
Deze documenten geven zicht op de kwaliteit en de tekortkomingen van het initi
ële archiefonderwijs, zoals de verschillende spelers die ervaren. Ze geven ook een
beeld van de uitspraken, voorstellen en acties die zijn bedoeld om de aansluiting
te verbeteren. Enkele daarvan zijn relevant voor deze bijdrage. Onze selectie en
weergave doen geen recht aan de finesses van de discussie en de context waarin
die plaats vond.
De ontwikkeling van competentieprofielen door DIVA (aangekondigd in mei
2000, uiteindelijk de www.divaprofielen.nl website).
De ontwikkeling van beroeps- en competentieprofielen (aangekondigd in mei
2000 en in april 2004).
De constatering door de RvC dat de KVAN de eerst aangewezen partij is om
dergelijke profielen vast te stellen (december 2005).
PROFESSIONALITEIT
5 Bronnen: Raad voor Cultuur adviezen via http://www.cultuur.nl/. KVAN visie 2007 http://www.kvan.nl/
nieuwsvervolg.php?id=188. Brief van 17-10-2005 in Archievenblad november 2005 (p. 35). Documenten
OCW http://www.minocw.nl/archieven/. Jaarverslagen via http://www.archiefschool.nl. (gebruikt 29
september 2009).
210
