Eerste toepassing
Ongeveer gelijktijdig met de conceptualisatie van het project voor archivarissen
van EU ministeries van Buitenlandse zaken was een commissie van de
International Council on Archives (ICA) begonnen met de ontwikkeling van een
train-the-trainer programma in records management (TTRM). Hans Scheurkogel,
president van de Section on Archival Education, had nogal wat bedenkingen tegen
de oorspronkelijke aanpak, die volgens hem te sterk op de ontwikkeling van kant-
en-klare cursussen gericht was en onvoldoende rekening hield met de verschillen
in leerbehoeften, leerstijlen en beschikbare kennis bij de doelgroepen.7
In een startconferentie in Helsinki, waaraan ik namens de Archiefschool
deelnam, koos de commissie voor een geavanceerdere aanpak, steunend op de
resultaten van E-Term en de toen nog in een embryonaal stadium verkerende
ideeën over archieven als lerende organisaties, volgens in de vorige paragraaf
beschreven concept. Na Hans' overlijden vroeg de ICA de Archiefschool actief aan
het project mee te blijven werken om de nieuwe opzet concreet gestalte te geven.
Op uitnodiging van de rijksarchivaris van IJsland kwam de werkgroep in een
workshop onder leiding van Thijs Laeven en deze auteur tot een concretere uit
werking van het oorspronkelijke concept. Het eerdere experiment met Blackboard
abstraheerde de werkgroep als een leeromgeving, die digitaal, fysiek of hybride
kan zijn. Afzonderlijk van de leeromgeving, maar daarmee wel verbonden, staan
de kennisbronnen, bestaande uit documenten en casestudies. Leeractiviteiten ver
binden de kennisbronnen met de leeromgeving, niet door een simpele verwijzing,
maar door middel van gerichte lees- of leeropdrachten. Dat concept was het eerst
in E-Term ingebracht en daar embedding genoemd. Eenzelfde bron kan zo op ver
schillende plaatsen gebruikt worden. Bijzondere bronnen, we noemden ze instru
menten, zijn terminologieën, standaards en dergelijke. Tenslotte bestaat de
leeromgeving uit een aantal services, diensten, zoals de leerruimte, discussieplat
forms en andere communicatiemiddelen, en mogelijkheden tot raadpleging van
experts. Figuur 2 geeft het model schematisch weer.
PROFESSIONAL
Figuur 2: model leeromgeving
Leeromgeving
Instrumenten
- Terminologie
- Concepten
- Links
- Templates voor
opdrachten
Kennisverzameling
- Teksten
- Casus
- Resultaten
leeractiviteiten
Diensten
Communicatie, leslokaal, raadpleging
van experts, discussieforum
170