Welke opleidingen heb je gevolgd?
Zittend in het gras, twee jaar oud: 1955.
overbrengen van kennis. Ik herinner mij
dan ook maar al te graag de tientallen
vooral geologische excursies die wij
meestal zondags, aanvankelijk achterop
zijn fiets gezeten, in het grensgebied
maakten. Op zoek naar alle mogelijke
bijzondere aardlagen, stenen en vooral
fossielen. Meestal kwamen wij hiervan,
tot ergernis van het thuisfront, volledig
besmeurd maar oh zo rijk aan ervarin
gen en schatten thuis! Van de kinderen
ben ik de enige die iets met die regis
tratievaardigheden heeft gedaan. Twee
van mijn broers zijn in de medische
sector (een tandarts en een chirurg)
terechtgekomen, en mijn andere broer
is rechercheur van de politie geworden."
En op school? Hoe was het daar?
"Op school werd ik veelal automatisch
aangezocht als bemiddelaar als er proble
men waren. Mogelijk omdat ik voor mijn
leeftijd vrij groot en sterk was, maar ik
denk vooral ook omdat ik blijkbaar goed
kon luisteren en iedereen, zonder aanzien
des persoons, met respect trachtte te be
naderen. Die persoonlijke, ontwapenende
benadering vind ik overigens nog altijd
essentieel voor alle contacten, privé maar
ook in de werksituatie. Immers: behandel
iemand zoals je zelf behandeld wilt wor
den. Bezoekers moeten zich geaccepteerd
weten en vanuit een oprechte aandacht
voor hun interesses en nieuwsgierigheid
worden benaderd, en zo wederzijds goed
te kunnen 'tunen' om tot de kern van de
onderzoeksvraag te komen. Een dergelijke
ontwapenende benadering is naar mijn
mening vooral belangrijk omdat nogal
wat bezoekers hun wens niet goed onder
woorden kunnen brengen. Simpelweg
omdat ze niet weten welke moge
lijkheden het archief hun kan bieden!
Bovendien kunnen, naar mijn mening,
alleen optimale prestaties worden ge
leverd als mensen zich geaccepteerd en
gewaardeerd weten. Overigens heb ik
op zowel openbare, protestants-christe
lijke en katholieke scholen gezeten. Hier
ervoer ik nog eens extra hoe zaken door
mensen soms vanuit een volstrekt ander
perspectief werden ervaren. Dat heeft ook
mijn relatie met anderen mede bepaald:
niet te gauw (ver)oordelen, maar vooral
ontdekken wat mensen in hun handelen
en denken beweegt of beïnvloedt."
"Ik zat op een opleidingsschool voor
de HBS, maar omdat ik nogal een druk
baasje was leek het mijn ouders beter
dat ik eerst maar eens een jaartje MULO
zou doen. De school vormde echter
nauwelijks een echte uitdaging, met
als gevolg dat ik meer in Amsterdam
verkeerde - Provotijd! - dan met mijn
neus boven de boeken of op school zat.
Achteraf bezien niet erg handig, maar
wel een schitterende, avontuurlijke en
ruige periode die ik voor geen goud had
willen missen! Enigszins door schade en
schande wijzer geworden opteerde ik na
deze opleiding voor de Bosbouwschool,
doch uiterst slechte perspectieven voor
werk deden mij daar toch van afzien.
Omdat ik grote interesse had voor
techniek en vooral de vliegtuigbouw,
richtte ik me op een opleiding aan de
Anthonie Fokkerschool. Helaas bleek
deze opleiding vol, evenals het alterna
tief, de elektronicaopleiding aan de MTS
te Hengelo. De keuze viel toen 'maar'
op elektrotechniek in Enschede. Al snel
bleek dat ik dat beter niet had kunnen
doen. Ik knapte af op de daar heersende
kille, puur materiële, competitieve sfeer,
waarbij het alleen maar leek te gaan om
'wijven', voetbal en veel geld verdie
nen! Ik hield de opleiding dan ook snel
voor gezien om mij vervolgens aan te
melden bij de Rijks Pedagogische Aca
demie voor de opleiding tot onderwijzer.
Een absolute verademing omdat daar
het hele spectrum van het mens-zijn
en het stimuleren van ieders talenten
ruimschoots aan bod kwamen, zaken
die direct aansloten bij mijn intellectuele
behoeften. De opleiding heb ik dan ook
met groot plezier en doorslaand succes
afgerond, om vervolgens al voor mijn
eindexamen 'in het diepe' te worden
gegooid. Ik ging werken als invaller en
daar heb ik geweldig veel van geleerd.
'Invalwerk' betekende vrijwel uitsluitend
het weer op orde krijgen van probleem
klassen waarop de eigen onderwijs
krachten dikwijls waren afgeknapt. Maar
met een grote dosis van inventiviteit en
openheid kwam je meestal ver."
Hoe kwam je in de archiefwereld terecht?
"In diezelfde tijd vatte ik ook mijn studie
bij de Noordelijke leergangen aan de
Rijksuniversiteit Utrecht aan, met de
vakken sociale en fysische geografie.
Al spoedig werd ik door de onderwijs
inspectie gevraagd om te komen werken
bij het Middelbaar Onderwijs. Ik moet
zeggen, dat ik mijn 'ei' daar nog veel
beter kwijt kon. Naast Aardrijkskunde
en Geschiedenis gaf ik daar de vakken
Nederlands, Engels en Duits. Tot nu toe
waren het echter steeds benoemingen
in tijdelijke dienst geweest. Inmiddels
was ik verslingerd geraakt aan een
lokale schone die per se niet uit Twente
weg wilde. Toen ik bovendien ook nog
de zorg kreeg voor mijn in de nabijheid
wonende ouders, wenste ik boven alles
"Bunkers, kastelen en oude ruïnes
oefen(d)en op mij hun magische kracht
uit; ik moest en zou erin en wilde al van
vroegs af aan alles weten omtrent hun
functie en verschijningsvorm, kortom
hun aanwezigheid en die van hen die ze
bouwden en bevolkten!" Adrie heeft een
bunkercomplex, heette het binnen de fa
milie. Foto van 'Adrie Bunker' op vakantie
in Zeeland in 1958.
46 2010 nummer 3
